这名同学到底该不该向老师认错？

2011年10月15日下午，正准备离开工作室的时候，接到一位家长的电话。这位家长是一位大学教师，她说要请我帮助孩子认识错误。这孩子到底犯了什么错误呢？原来事情是这样的：

10月初，妈妈因公出差，临行前嘱咐正在读小学四年级的儿子小宇（化名）：“下午放学之后，抓紧时间乘校车回家，因为妈妈不能去接你。”儿子很干脆地答应了。

下午放学的时候，没想到班主任老师在班级里讲事情，压堂了。小宇干着急，心里在想，老师，还讲啊！再晚一会儿校车就开了，我可怎么回家啊！一边想，一边将书包收拾妥当，眼睛还不时地往窗外张望，心早就飞到窗户外面去了。由于小宇的眼睛比较大，眼珠子一骨碌，老师看上去好像是在瞪人，内心就有些不爽。心中在说：这还了得，我教这么多年的书，还没有遇到过哪个学生敢瞪我！简直太过分了！这样下去，将来还不得学坏了！因此，将小宇留下了，要求他向老师承认错误。小宇是个非常较真儿的孩子，他认为我根本就没有“瞪老师”，老师却说我瞪她了，真是委屈死了。因此，两个人僵持住了。实在没有办法了，老师对小宇说：“今天的天色已晚，你先回去吧，明天你想通了，再向老师认错。”

第二天，老师继续找小宇谈话，要求小宇承认错误。小宇认为，我应该做一个诚实的孩子，没有错误怎么承认？如果没有错误也去承认错误，那才是错误。老师没有办法，于是找到家长，跟家长说明了事情的原委。晚上放学后，家长一连几天反复做孩子的工作，可是，横竖做不通。

家长将这个结果汇报给老师，老师一边笑一边说：“看来我们这两个大人算是栽倒这个孩子跟前了。”其实，老师并不是在跟小宇治气，而是担心他这样下去会变得任性。为了能够驯服小宇，老师又退了一步：告诉小宇，你如果不好意思当面跟老师认错，就在周一交作业时，在作业本上写上认错的语言。作业本发回来了，上面只有老师写的很无奈的话，没有小宇认错的语言。

半个来月时间过去了，小宇一直与老师僵持着。家长非常着急，但又无计可施。但是，这样僵持也不是个事儿啊，因此才来找迟雅帮忙。

见到小宇，我没有直接与他交流“瞪老师”的话题，而是先让他玩儿沙盘游戏。孩子一边玩儿一边说笑，还对妈妈说：“千万不要告诉我们老师，说我来咨询室了。”我意识到，小宇很在意他的班主任老师，于是就此切入，与他展开了对话：

咨询师：你在哪个学校读书啊？（其实是明知故问。）

小宇：……

咨询师：听说你们学校是书香校园，是这样吗？

小宇：嗯——（有点自豪感）

咨询师：那你背诵过《弟子规》吧？给我背诵两句听听好吗？

小宇：嘿嘿——背诵过，不过现在都忘了。

咨询师：不要紧，能背诵多少都行，一句也行。

小宇：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，……”（小宇只背诵了一个总序，其余的就背不上来了。）

咨询师：不要紧，你是一时紧张，所以想不起来了。尽管你不会背诵了，但是，我背诵给你听，你会判断出来，这些话是不是《弟子规》里的，对吧？（小宇点头称是。）

咨询师：“进必趋，退必迟，问起对，视勿移。”这几句的意思你明白吗？

小宇：明白一点点儿。

咨询师：……“问起对，视勿移”的意思是：有人跟你说话的时候，你眼睛要关注着人家，尤其是在与长辈或者老师说话的时候，更要注意，否则，那是不礼貌的行为。（这个孩子正好有跟谁说话不看谁，头和身体晃来晃去的不良习惯，咨询师以此切入的另一个用意，是引导他认识到自己的问题。）

小宇：哈哈……（咨询师在讲述《弟子规》这12个字的时候，非常生动，一边讲一边扮演着角色，表演着动作。小宇非常开心，因此，他也在模仿着表演。）

这时，启发教育的目的已经达到了。通过咨询师的诱导，小宇已经认识到，他在老师讲事情的时候，心不在焉，眼睛看着窗外，这就是对老师的不尊重，是不礼貌的行为。因此，当场答应，要将这个认识提高的过程写进日记里，明天交给老师。妈妈发出一通对咨询师的赞叹，心里终于一块石头落地了。

作者：迟雅