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  • 跳跃的未必都是“龙门” [内容预览] 71 | 2013-07-20
    在河南洛阳,龙门石窟地段处,有一段河床呈现为陡坎状,水在这里形成一个小瀑布,这就是所谓的“龙门”。鱼想要游到河的上游去,必须要跳跃这个“龙门”才行。据说鲤鱼一旦跳跃了这个“龙门...

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  • 高中生为何容易便秘? [内容预览] 201 | 2013-07-20
    ——关于习惯的思考之一 世界卫生组织曾经将“五快”作为衡量一个人健康与否的一般标准。这“五快”分别是:“睡得快,说得快,走得快,吃得快,便得快。”本文单说这&l...

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  • 如何理解欧阳修的“三上” [内容预览] 110 | 2013-07-20
    ——关于习惯的思考之二 宋代古文运动的领袖、大散文家欧阳修,23岁进士及第,登上仕途。曾任谏官,又历任翰林学士、枢密副使、参知政事等职。他一生著作繁富,至今能看到的有:《欧阳文中公集》153卷,...

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  • 晚上几点就寝比较合适? [内容预览] 79 | 2013-07-20
    ——关于习惯的思考之三 学生、家长经常能听到这样一句话:都高三了(初三了),怎么还能十二点以前睡觉!这句话包含着谴责,包含着对时光的惋惜,也包含着对十二点以前睡觉这种行为的遗憾。说到这里,...

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  • 为什么很多孩子容易对母亲发脾气? [内容预览] 39 | 2013-07-20
    ——关于习惯的思考之四 经常能听到家长们抱怨,自己的孩子爱发火,尤其是容易对妈妈发火。对于这种现象,教育、心理方面的文献似乎还没有做过系统的报道。妈妈是孩子最亲的人,也是为孩子操心最多的人...

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  • 劳动创造价值 [内容预览] 32 | 2013-07-20
    ——关于习惯的思考之五 来到海南,除了被南国的椰风海韵所陶醉之外,感触最深刻的是“劳动创造价值”这句话。据当地导游说,这是“海南第一才子”丘浚在世界上最早提出的价值判断...

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  • 应该着力养成的良好学习习惯? [内容预览] 71 | 2013-07-20
    1.一心向学的习惯 一心向学的习惯,是所有学习习惯中最重要的习惯。这种习惯一旦养成,你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来,你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器,你的大脑便会成为容...

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  • 怎样养成良好的学习习惯? [内容预览] 31 | 2013-07-20
    了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后,就应该自觉地培养好习惯,克服坏习惯,让好习惯伴随终生,让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯,可按下列步骤进行: 第一步:耐心发动,逐渐加速...

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  • 如何培养集中注意力? [内容预览] 73 | 2013-07-20
    注意是心理活动的一种积极状态,表现为对一定事物的指向和集中。注意本身并不是一种独立的认知过程,但却伴随着一切认识过程而发生,并贯穿于过程的始终。人在注意着什么的时候,就在感知着什么,记忆着什么,思考着...

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  • 培养观察力 [内容预览] 52 | 2013-07-20
    地质力学的创立者李四光,之所以能在科研中不断有所发现,一个重要原因就是他具有敏锐的观察力。他曾经说:“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。” 观察力是在感知能力基础上产生的认知能力。观察是一...

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  • 这名同学到底该不该向老师认错? [内容预览] 25 | 2013-07-20
    2011年10月15日下午,正准备下班离开心理咨询室的时候,接到一位家长的电话。这位家长是一位大学教师,她说要请我帮助孩子认识错误。原来事情是这样的: 10月初,她因公出差,临行前嘱咐正在读小学四年级的儿子小宇...

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  • 妨碍心理救助的四道坎 [内容预览] 36 | 2013-07-20
    在2010年的世界精神病学协会国际大会暨中华医学会精神病学分会学术会议开幕式上,专家提示,目前我国公众对精神疾病的知晓率不足五成,就诊率更低。笔者从多年的心理咨询实践中感觉到,在妨碍心理救助方面,存在着四...

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  • 中小学心理健康教育讲座(二) [内容预览] 3767 | 2009-10-13
      (1)智力正常   智力是人的各种能力的总和,包括观察力、记忆力、想象力、思维能力和实际操作能力。它是保证人们进行学习、工作和生活的最基本的心理条件。智力正常与否,可通过智力测验来判定。   测智...

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  • 张伯苓教育思想的现代启示 [内容预览] 114 | 2009-01-12
    ——纪念爱国教育家张伯苓先生诞辰130周年 南开大学党委书记:薛进文校长:侯自新     张伯苓先生是中国近现代历史上的一位著名爱国教育家,是私立南开系列学校的创办人之一,被誉为“...

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  • 先从克服浮躁开始 [内容预览] 306 | 2009-01-12
      我是一名专科生,学市场营销的。还有一年半就毕业了。我的学习效果不怎么好,目标也不明确,我打算放弃,可我放不下。我最怕面对我家人,他们都对我很好,可不了解我。我发现我也不是很好的了解自己,我好迷茫。...

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  • 基于Internet运用的“引导—体验—建构”三环递进式社会课教学 [内容预览] 83 | 2009-01-12
    《香港和澳门》(教案摘要):   活动总目标:   认知:了解香港和澳门的饮食、经济、文化、建筑、历史等内容。   情感:1.通过协作兴趣小组的集体研究活动,对自己的研究成果有喜悦感、成就感,感受到与他...

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  • 新课改的内容 [内容预览] 1643 | 2009-01-12
      新课改的内容可以概括为六个方面:   1.转变教育教学功能。体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能,改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获...

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  • 马斯洛的需要理论 [内容预览] 201 | 2009-01-12
      美国心理学家马斯洛提出了阶梯式层次需要理论。他认为,人的需要具有层次性,按照需要程度及发生的先后顺序,像阶梯一样由低级向高级发展,当人的低一级的需要得到满足以后,就开始追求高一层次的需要。根据需要...

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  • 人本主义心理学的学习理论 [内容预览] 1000 | 2009-01-12
    与行为主义心理学和认知心理学相比,人本主义心理学的学习理论有两点独特之处:其一,人本主义心理学家所提倡的学习理论,不像行为主义和认知心理学那样,从验证性研究中得到原则后作成的推论,而多半是根...

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  • 卡尔·罗杰斯与人本主义学习理论 [内容预览] 1206 | 2009-01-12
      卡尔·罗杰斯生平:  1902年1月8日出生在美国伊利诺斯州的奥克派克的一个原教旨主义家庭。由于父母管教很严,所以,罗杰斯在整个青少年时代几乎不参加任何社交活动,因而也没有任何亲密的朋友,早年的孤...

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  • 什么是课程整合? [内容预览] 626 | 2009-01-12
      一、整合的是什么?  信息技术与课程整合的实质就是,如何利用信息技术更加有效地开展课程教育活动。这里所谈到的信息技术或许更多的是现代信息技术,包括以计算机技术、多媒体技术、网络技术通讯技术为主的现...

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  • 什么是课程改革的关键? [内容预览] 472 | 2009-01-12
      “课程改革的关健在教师。”这是课改以来我们听的最多的一句话。的确,没有千百万一线教师的积极实践和创造性的工作,课改能成功吗?新课程、新理念、新教法、新学法……一切都是新的,一项前所未有的事业总需要...

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  • 什么是课程? [内容预览] 488 | 2009-01-12
      对客观实在进行命名,赋予客观实在一定的名称(词汇或术语),以便于对话者之间相互交流,这是语言产生的根源,也是人类的发明。应该说,这是一个人为的过程,不同的民族或个人可以对客观实在进行不同的分析和命...

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  • 行为主义的心理咨询 [内容预览] 87 | 2009-01-12
      行为主义的心理咨询是以学习理论和行为疗法理论为依据的心理咨询,认为人的问题行为、症状是有错误认知与学习所导致的,主张将心理治疗或心理咨询的着眼点放在来访者当前的行为问题上,注重当前某一特殊行为问题...

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  • 行为主义心理学 [内容预览] 68 | 2009-01-12
    行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派,它的创建人为美国心理学家华生。 行为主义观点认为,心理学不应该研究意识,只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些...

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  • 行为主义简介 [内容预览] 85 | 2009-01-12
      1913~1930年是早期行为主义时期,由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的,他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西,只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中...

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  • 华生与行为主义心理学 [内容预览] 356 | 2009-01-12
    行为主义(behaviorism)是20世纪初起源于美国的一个心理学流派,也是世界心理学中的一个主要学派。创始人为约翰·布鲁德斯·华生(JohnBroadusWatson)。 华生于1878年1月9日出生于美国卡罗莱纳州(Carolin...

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  • 建构主义的教育思想 [内容预览] 103 | 2009-01-12
    20世纪后叶,针对传统的赫尔巴特教育思想的弊端和社会发展的要求,也基于人们对哲学、心理学和教育学的重新认识之上,建构主义的教学观盛行于西方。时至今日,建构主义的教学观仍深刻地影响和引导着现实的教育教...

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  • 建构主义学习理论的基本思想 [内容预览] 281 | 2009-01-12
    (1)建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。

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  • 建构主义理论的兴起 [内容预览] 121 | 2009-01-12
    建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。用乔纳生(Jonassen1992)的话,即向与客观主义(objectivism)更为对立的另一方向发展。 布洛克(Bullock,1982)认为,行为主义的基本主张是:...

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